Великдень. Підготовка до свята.

Великодній віночок. Великодні курчата .

 22 квітня - День Землі. Захопливе навчання - квест у другому класі.

 

Конспект інтегрованого уроку « Я досліджую світ» та «Дизайн і технології» 2 клас НУШ  з використанням навчального посібника І.Грущинської, З.Хитрої та Л.Роговської

Вчитель Келеберденко Т.Ю.

Тема. Коли рослини весну зустрічають? Ніжний бузок.

Мета: простежити за весняними змінами в природі; учити учнів спостерігати за об’єктами та явищами природи, ознайомити з весняними змінами в житті дерев та кущів; вчити спостерігати за змінами в житті дерев та кущів навесні; розвивати спостережливість,прагнення глибокого пізнання природи; розвиток особистості дитини засобами предметно-перетворювальної діяльності;формування ключових та предметної проектно-технологічної компетентностей,необхідних для розв’язання життєвих проблем у взаємодії з іншими, культурного самовираження.

Обладнання: мультимедійний комплект, підручник, альбом- посібник « Маленький трудівничок», зразок готової композиції, букет бузку,паперові серветки, ножиці, клей.

Відео « Фізкультхвилинка Райдуга» https://www.youtube.com/watch?v=t7FLa2FF2AI,  відео про бузок https://www.youtube.com/watch?v=nlFglZt627U

презентація  https://vptx.store/data/CGFD65,

казка про бузок https://www.youtube.com/watch?v=JdU-fppOta8

 

Хід уроку

I.Організація класу

Створення позитивного психологічного клімату класу. Характеристика аромату бузку.

-Аромат бузку незрівнянний.Тонкий солодкий аромат піднімає навстрій і бадьорить. Бузок в Україні є символом свіжості, розвитку і молодості , весни.

2. Мотивація навчальної діяльності

3. Актуалізація опорних знань

II. Вивчення нового матеріалу

1.     Демонстрація навчальної презентації https://vptx.store/data/CGFD65

Ранкове коло

Програма « Як себе почуває ненька Україна в прямому ефірі»

Стан рослин взимку

Зміни навесні в житті дерев та кущів

Цвітіння  кущів верби та ліщини, вільхи та осики

Рухлива вправа

Запам’ятай.Спостерігай.

Гра « Знайди зайве»

Календар весняних змін  у житті рослин

Гра « Знайди відповідність»(з’єднай явище зі світлиною)

Цвітіння кущів калини,горобини та бузку –  завершення весни, початок  літа.

Загадка від груп

 

Немов грона винограду,
На кущах квіти цвітуть,
І ліловим своїм кольором,
Літо в гості до нас звуть!

 

На листочках там і тут
Фіолетовий салют.
Це в теплий травневий день
Розпускається …

 

Перегляд відео про бузок

https://www.youtube.com/watch?v=nlFglZt627U

 

2.Довідничок . Виступ груп,захист робіт, повідомлень про бузок.

-         Бузок росте більше 100 років.

-         У світі існує близько 2300 сортів бузку, які відрізняються забарвленням та формою.

-         Батьківщина бузку - Мала Азія, Персія. У Європі вирощується з 16 століття.

-         У французькому місті Грассі виготовляють ефірну олію з бузку для парфумерної промисловості. Через витратність процесу виготовлення 1 кг її може коштувати до 100000 доларів.

Легенда

Існує така легенда про походження бузку. Богиня весни розбудила Сонце і його вірну супутницю Іріс (веселку), змішала промені сонця із строкатими променями веселки, почала щедро сипати їх на свіжі борозни, на луки, гілки дерев – і усюди з’являлися квіти, а земля тріумфувала від цієї благодаті. Так вони дійшли до Скандинавії, але у веселки залишилася лише лілова фарба. Незабаром тут опинилося стільки бузку, що Сонце вирішило змішати фарби на палітрі Веселки і почало сіяти білі промені – так до лілового бузку приєднався  і білий.

 

Казка про бузок

 https://www.youtube.com/watch?v=JdU-fppOta8

3.Засвоєння нових знань

Повідомлення теми та мети практичної роботи

Аналіз готового зразка

Поетапне виконання роботи вчителем

Інструктаж з ТБ при роботі з клеєм та ножицями

III. Практична робота учнів.

Фізкультхвилинка « Райдуга» https://www.youtube.com/watch?v=t7FLa2FF2AI,

IV. Демонстрація виробів

V. Кошик запитань

VI. Підсумок

VII. Рефлексія

1.Сьогодні я дізнався…

2.На уроці я навчився…

3. Мені було важко…

4. Мені було незрозуміло…

5. Тепер я знаю, що…

6. Мене здивувало…

7. Я б хотів дізнатися, чому…

 Розвиток креативності молодших школярів шляхом використання конструктора LEGO

Уперше термін «креативність» було вжито психологом Д. Сімпсоном у 1922 році. Учений вважав, що «креативність» – це здатність людини відмовитися від стеоретипних способів мислення  «здатність до руйнування загальноприйнятого, звичайного порядку походження ідей у процесі мислення».

 Розглядають креативність як:

 • загальну здатність до творчості

• властивість особистості

• здатність особистості виходити за межі заданої

• процес прояву власної індивідуальності

• обов’язкову характеристику представника педагогічної професії

«Креативність – це цілісний процес генерації ідей, їх розвитку та перетворення на цінності. Цей процес поєднує в собі те, що люди називають новаторством». Він відзначає одночасно мистецтво породження нових ідей і науку відточування цих ідей до стадії відтворення в дійсності.

Використання конструктора LEGO для розвитку креативного мислення молодших школярів.

Урок Навчання грамоти. Письмо.

Робота над реченням.Вправа «Виростимо речення»

Діти вчаться :застосовувати отриманні знання про речення;висловлювати думку усно та письмово.Основні завдання:

·        діти виконують завдання самостійно або в малих групах;

·        починаютьгру з 1 цеглинки – 1 слова;

·        педагог додає по 1 цеглині,діти по 1 слову;

·        таким чином отримуємо поширене речення.

Наприклад:

Дівчинка.

Дівчинка співає.

Дівчинка співає пісню.

Дівчинка співає  пісню веселу.

-Скільки слів у реченні?

-З якої букви пишемо початок речення?

-Як пишемо слова в реченні?

-Який розділовий знак ставимо в кінці речення?

Запис речення в зошит.

 

Урок « Я досліджую світ»

Тема.Якими бувають тварини?

Гра «Неіснуюча тварина»

Завдання : створити неіснуючу тваринку , придумати про неї історію.

 

Урок « Я досліджую світ»

Тема .Державні та народні символи України»

         1. (Конструювання  з ЛЕГО Державного Прапора та Державного Герба України.)

2.Вікторина «Моя Україна» з цеглинками ЛЕГО.

(Дітям пропонується три варіанти слів- малюнків . Вони не відповідають вголос ,

а беруть цеглинку  відповідного кольору., відповідаючи на наступне питання –

прилаштовують цеглинку зверху,якщо відповіді правильні –дитина  побудує

 пірамідку  зпевним розташуванням кольорів)

-Яке місто є столицею нашої держави? (Київ ,Харків ,Дніпро)-червона цеглинка. 
-Який кущ вважають народним символом України? ( Горобина,калина ,ліщина) 

помаранчева цеглинка.
-Державний Герб України – це... (Тризуб,спис,)- жовта цеглина
-Якого кольору Державний Прапор України? (Синьо-жовтого,синього,жовтого) –

синя цеглинка
-Урочиста пісня нашої держави – це... (Гімн України,вальс,дитяча пісня) – блакитна.
-Як називається символ, який українки одягають на голову? (Вінок,квітка,стрічка)-

зелена цеглинка.

Послідовність кольорів:червона,помаранчева,жовта,синя,блакитна,зелена.

Діти піднімають пірамідку – видно результат за кольорами.

Урок  математики

Тема.Додаємо і віднімаємо числа частинами.Порівнюємо величини.

II.Основна частина

3.Первинне закріплення порівняння іменованих чисел.Вправа «Загадковий світлофор».

-Порівняйте іменовані числа.Складіть із LEGO « загадковий світлофор».

Урок математики

Тема.Додаємо і віднімаємо числа 0,1,2,3,4

II.Основна частина.

4.Розвиток обчислювальних навичок.Гра «Таємне число»

На дошці 4 цеглини з цифрами.Дітям дається завдання за трьома умовами визначити « таємне» число та показати відповідного кольору цеглинку.

 

3	2	5	4
червоний	жовтий	зелений	синій

Варіанти завдань до поданого шифру кольорів

·        це число менше за 5,більше за 2, воно не 1+2. (це число 4);

·        це число більше 6-4,воно не 2+2,воно менше 6-1.(це число 3);

це число не 3-1,воно більше 7-4,воно більше2+2(це число5);

 

Формувальне оцінювання,приклади застосування (практичне завдання)

1.Самооцінка в кінці уроку

- Яким було завдання?

- Вдалося виконати завдання?

- Завдання виконано правильно чи не зовсім?

- Завдання виконано самостійно чи з допомогою вчителя?

2.Рефлексія в кінці уроку

- Що запам’ятав нового ?

- Що з почутого на уроці ти вже знав?

- Що було цікаво ,складно?

- За що можна похвалити себе,однокласника,вчителя?

- Для чого тобі потрібен цей урок?

3.Зворотній зв’язок. Вправа «Відкритий мікрофон»

- Я знаю.

- Я можу.

- Я роблю.

4. « Чарівна лінійка»(самооцінка роботи в зошиті) На лінійці учні самі вибирають критерій ,за яким хочуть себе оцінити, ставлять відмітку ( можуть ставити відмітку батьки, вчитель)

5. « Світлофор успіху» (робота на уроці)

Червоний- потрібна допомога , сам не впораюсь.

Жовтий – виконав завдання з підказками.

Зелений – завдання виконав правильно,самостійно,працював активно.

6.Зворотній зв’язок.  « Знаю-Хочу знати-Дізнався»

У стовпчик «З»- поставити плюсик;учні промовляють те , що вже знали з теми. У стовпчик «Х»-чого хотіли дізнатися під час уроку.

У стовпчик « Д»-що дізналися під час уроку.

7.Рефлексійна вправа « Веселка» На дошці прикріплено веселку, на парті у кожного учня 7 кольорів веселки. Кожен учень має право вибрати  кольорову смужечку ,відповідно до того,як він(вона) працювали на уроці. Діти прикріплюють смужки до веселки.

Червона смужка-я не міг(не могла),я не хотів (я не хотіла).

Помаранчева - я хотів(хотіла) це робити, але не вдалося.

Жовта – я робив(робила) з допомогою.

Зелена – я робив(робила), хоча були помилки.

Блакитна – я це зробив(зробила), але не відразу.

Синя – я це зробив(зробила).

Фіолетова – це було дуже просто!

Компоненти формувального оцінювання:

-цілепокладання;

-розробка критеріїв;

-зворотній зв’язок;

-само-, взаємооцінювання.

 

Вчитель, який використовує формувальне оцінювання:

·         Визначає цілі уроку та формулює їх зрозумілою для учня мовою.

•      Встановлює разом з учнями критерії оцінювання, тобто те, що буде братися до уваги під час оцінки роботи учня .

•      Розрізняє функції підсумкової та формуючої оцінки .

•      Використовує ефективний зворотний зв’язок.

•      Створює навчальну атмосферу, працюючи з учнями та батьками.

•      Може формулювати ключові запитання.

•      Впроваджує самооцінку та дружню оцінку.